学科・専攻・コース別課題は、仏教学科の学びに必要な学力や知識を備え、設問を正しく理解したうえで論理的に説明できる語彙力や表現力を有しているかを確認する。また、専攻分野の学びへの高い関心と意欲を有しているか、および主体的に学び考察する姿勢を有しているかを確認する。

第二次審査（模擬授業）は、仏教学科の学びに必要な学力や知識を備え、設問を正しく理解したうえで論理的に説明できる語彙力や表現力を有しているかを確認する。また、聞き取った情報を正しく把握し分析する力があるか、それらの情報を論理的に思考して、自分の考えを表現する力を有しているかを確認する。

学科・専攻・コース別課題は、仏教学科の学びに必要な学力や知識を備え、設問を正しく理解したうえで論理的に説明できる語彙力や表現力を有しているかを確認する。また、専攻分野の学びへの高い関心と意欲を有しているか、および主体的に学び考察する姿勢を有しているかを確認する。

第二次審査（模擬授業）は、仏教学科の学びに必要な学力や知識を備え、設問を正しく理解したうえで論理的に説明できる語彙力や表現力を有しているかを確認する。また、聞き取った情報を正しく把握し分析する力があるか、それらの情報を論理的に思考して、自分の考えを表現する力を有しているかを確認する。

学科・専攻・コース別課題は、仏教学科の学びに必要な学力や知識を備え、設問を正しく理解したうえで論理的に説明できる語彙力や表現力を有しているかを確認する。また、専攻分野の学びへの高い関心と意欲を有しているか、および主体的に学び考察する姿勢を有しているかを確認する。

第二次審査（模擬授業）は、仏教学科の学びに必要な学力や知識を備え、設問を正しく理解したうえで論理的に説明できる語彙力や表現力を有しているかを確認する。また、聞き取った情報を正しく把握し分析する力があるか、それらの情報を論理的に思考して、自分の考えを表現する力を有しているかを確認する。

提出された課題から、知識・技能に関して、日本文学・日本語について関心を持った分野に関する知識を有しているか、日本文学・日本語学の書籍を読解する力を、また思考力・判断力・表現力に関して、多角的な視点で物事を調べたり、情報を整理したりすることができるか、自分の考えを論理的に書き、伝えることができるかを、そして関心・意欲・態度に関して、日本文学・日本語について、深い関心を持つことができるか、学科・コース別課題を楽しみ、かつ積極的に取りくむことができるかを評価する。

またそのプレゼンテーションでは、知識・技能に関して、日本文学・日本語について関心を持った分野に関する知識を有しているか、日本文学・日本語学の書籍を読解する力を、また思考力・判断力・表現力に関して、自分の考えを論理的に話し、伝えることができるか、質問されたことに対して的確に応答することができるかを、そして関心・意欲・態度に関して、他者の意見に耳を傾けようとする意欲を持つことができるか、自分の考えを積極的に話し、伝えようとする意欲を持つことができるか、その場にふさわしい受け答えができるかを評価する。

学科・専攻・コース別課題は、課題をふまえて高等学校の教育課程において学習した文章執筆の方法を遵守し適切な語彙を使用して執筆することができるか。自身の興味関心について、自らの視点と言葉で順序だてて説明することができるか、人間科学科のカリキュラムを的確に理解し、自身の問題関心と学科カリキュラムとの関連について説明することができるか、人間あるいは社会に対して興味関心をもち適切な問いを立てることができるかを測ることを目的としている。

第二次審査の小論文は、模擬講義の内容を的確に理解する力があるか、高等学教の教育課程において学習した文書執筆の方法を遵守し適切な語彙を使用して文書表現をすることができるか。設問に対して論理的に思考し自らの考えを伝えることができているか、人間科学科の授業に対して興味関心を示し自ら積極的に取り組むことができる意欲をもっているかを測ることを目的としている。

以下のような点を評価することを意図して、出題をしている。

• 設問の問いの意図を適切に読み取り理解することができるか、その意図に適切に応えて読み手に伝わる形で言葉にすることができるか、論理的な文章を構成する力があるか。
• データを適切に読み取り、そのデータが指し示している事象を的確に把握することができるか。
• 臨床心理学に関連するテーマについて、関心をもち、視野を広く持ち、自分なりの考えを持って思索を深めていくことができるか。
• 基本的な日本語文章の記載法（文字等の正確さを含む）を身に付けているか。

総合的には、「一読して内容が理解できる文章が書けるか」を問うている。

• 難しい課題でも、シンプルに整理して文章にできるか
• 時間内に文章を構成できるか
• 自分の考えを、読者に伝わる言葉選びで書けるか

こうした、基本的な文章力に加え、

1. 1.自分の立場を明確にしているか
2. 2.根拠に基づいた主張になっているか
3. 3.別の立場からの反論について意識が及んでいるか

といった、主に論述力を意図した課題である。

1. ①メディア・リテラシーの総合的理解を測る
   3つの設問を通して、受験者が「メディアの社会的機能」を単なる知識ではなく、現実の社会事象に当てはめて考えられるかを評価する。
   とくに第3問では、メディアの形態（SNSという双方向・即時的メディア）の有無が情報伝達の速度・範囲・社会的影響の構造にどう影響するかを、論理的に推論できるかを問うている。
2. ②「もし〜なかったら」という仮定的思考力を試す
   この設問は、単に事実を説明するのではなく、現実を条件付きで変化させて考える力（仮説的思考）を求めている。
   社会学・メディア研究の文脈では、こうした思考が「因果関係を見抜く力」につながるため、“SNSがあったからこそ起きた影響”と、“もしなければ起きなかった影響”を区別して論じられるかがポイントである。
3. ③批判的思考（クリティカル・シンキング）の育成
   SNSは便利で民主的な側面を持つ一方で、誤情報拡散や感情的分断を生む危険もある。
   出題者は、受験者がこうしたメディアの二面性を自分の言葉で整理し、安易な肯定・否定に陥らず、バランスの取れた視点で論じられるかを見ている。
4. ④論理構成力の確認
   「異なる結果になったか否か」という設問形式は、結論→理由→根拠の論理展開を自然に要求する。

大学側は、社会現象をめぐって自分の立場を明確にし、論理的に説明できるかどうかを評価する。

つまり、単なる意見ではなく、「理由をもった推論」ができるかが試されている。

• 地域創生に関する学問領域を学習するために必要な基礎学力やその活用力をどの程度有しているか
• 論理的な思考力と文章表現能力をどの程度有しているか
• 地域創生や地域活性化に対する意欲と関心をどの程度有しているか
• 地域創生で育成する人材像（特に、他者とともに目標を達成することの意義を理解し、コミュニケーションを通じて、相互理解や合意形成を実現しようとする姿勢）を意識した学修意欲をどの程度有しているか

以下のような点を評価することを意図している。

1. 1.問題の趣旨を踏まえ、大正大学の建学の理念を理解しているか。
2. 2.大正大学で学ぶことへの高い意欲をもち、どのような力を培いたいかということについて、具体的かつ論理的に記述されているか。
3. 3.自身の夢や希望を社会貢献に結びつけ、現時点においてある程度の具体性のある将来構想が論理的に記述されているか。

• 設問の問いの意図を適切に読み取り理解することができるか、その意図に適切に応えて読み手に伝わる形で言葉にすることができるか、論理的な文章を構成する力があるか。
• 臨床心理学に関連するテーマについて、関心をもち、視野を広く持ち、自分なりの考えを持って思索を深めていくことができるか。
• 基本的な日本語文章の記載法（文字等の正確さを含む）を身に付けているか。

総合的には、「一読して内容が理解できる文章が書けるか」を問うている。

• 難しい課題でも、シンプルに整理して文章にできるか
• 時間内に文章を構成できるか
• 自分の考えを、読者に伝わる言葉選びで書けるか

こうした、基本的な文章力に加え、

1. 1.さまざまな作品に日常的に触れているか
2. 2.作品に対して、自分なりの解釈を持っているか
3. 3.自分の価値観と異なるような作品をどのように受け入れようとするのか

といった表現に対する洞察力を意図した課題である。

• 地域創生に関する学問領域を学習するために必要な基礎学力やその活用力をどの程度有しているか
• 論理的な思考力と文章表現能力をどの程度有しているか
• 地域創生や地域活性化に対する意欲と関心をどの程度有しているか
• 地域創生で育成する人材像（特に、他者とともに目標を達成することの意義を理解し、コミュニケーションを通じて、相互理解や合意形成を実現しようとする姿勢）を意識した学修意欲をどの程度有しているか

• 文章から、その人が伝えようとしていることを的確に読み取ることができるか。
• 設問の問いの意図を適切に読み取り理解することができるか、その意図に適切に応えて読み手に伝わる形で言葉にすることができるか、論理的な文章を構成する力があるか。
• 臨床心理学に関連するテーマについて、関心をもち、視野を広く持ち、自分なりの考えを持って思索を深めていくことができるか。
• 基本的な日本語文章の記載法（文字等の正確さを含む）を身に付けているか。

• 文章から、その人が伝えようとしていることを的確に読み取ることができるか。
• 設問の問いの意図を適切に読み取り理解することができるか、その意図に適切に応えて読み手に伝わる形で言葉にすることができるか、論理的な文章を構成する力があるか。
• 臨床心理学に関連するテーマについて、関心をもち、視野を広く持ち、自分なりの考えを持って思索を深めていくことができるか。
• 基本的な日本語文章の記載法（文字等の正確さを含む）を身に着けているか。